Mostrar el libro físico Y proyectarlo en pantalla grande simultáneamente. Usar gestos naturales y onomatopeyas para apoyar la comprensión. Señalar las ilustraciones mientras se habla.
Presentar tarjetas visuales con el vocabulario nuevo del cuento (5-6 palabras clave) antes de iniciar la lectura. Modelar la pronunciación de cada palabra con apoyo gestual.
Actividad de movimiento al inicio: "Aplaudir una vez cuando escuchen el nombre de un personaje animal." Esto activa la atención y reduce la impulsividad durante la presentación.
Ofrecer 3 formas de participación: (1) Responder verbalmente, (2) señalar la ilustración correspondiente, (3) dibujar en pizarrón o papel la escena que más les impactó. Respetar la elección de cada niño/a.
Repetir frases clave del cuento con entonación clara y tiempo extra. Modelar respuestas completas: "El conejo saltó porque...". Aceptar respuestas de 2-3 palabras como válidas. Usar el turno de conversación estructurado.
Permitir al estudiante ubicarse junto a la docente o en posición de movimiento. Cambiar la postura o actividad a los 10 minutos. Usar señales visuales (tarjeta de "escuchar" / "mi turno") para manejar la impulsividad.
Otorgar autonomía de elección: dibujar, modelar o verbalizar. La elección genera motivación intrínseca y respeta los distintos estilos de aprendizaje y capacidades expresivas.
Aceptar señalar la imagen en lugar de verbalizar. Contar la historia usando las tarjetas visuales como apoyo. La expresión no verbal es evidencia válida.
Permitir cierre con movimiento: contar la escena favorita mientras la representa con el cuerpo. No exigir estar sentado inmóvil durante la actividad de dibujo.